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| 一场演讲、百年震撼——教师们不得不看的演讲稿 | |
| 王财贵教授儿童经典诵读专题讲座 | |
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除此之外，我们不能培养人才。而要做这个事情是这么简单，就是“小朋友，跟我念”。 他一定跟你念，如果一个小朋友居然不跟你念了，我告诉你，你这个老师已经失败了，这个小朋友已经不再长进了。 我们叫他跟我们念，并不是叫作控制他，并不是叫作不民主，不是的。民主，或者说我们要让他活泼，让他自由，不在这里说。 如果你带你的孩子上街要买冰淇淋，你一定要问他你要吃什么口味。因为他自己有自己的口味，这是他自己可以决定的。 现在你要教育他，你不该问他你要不要读经。你是与虎谋皮呀！而且你等于放弃你老师的责任了。 他哪里知道他要不要读经？这是他不能知道的，是你要负责的。 家长跟老师要负起他一辈子的责任。这叫作真的民主，这叫作真的多元化。 观念不一样，场合不同就要用不同的观点来面对，心灵不可以太狭隘。 好了。教他读经就是“小朋友，跟我念”，现在很多老师都说，我们天天都在“小朋友，跟我念”啊，所以这句话有没有学问呢？“小朋友，跟我念”这六个字没有学问，但是说了这句话以后你念什么给他听就有学问了。 现在我们的老师尤其台湾的老师，怎么说呢？他也是上讲台小朋友跟我念：“小老鼠上灯台”，小朋友念什么？当然念“小老鼠上灯台”，念了六年，四个字可以形容，你们都知道，一无所有。他跟你念这个做什么？他在三岁的时候老早就念完了。他跟你念这个做什么？我们要提升一个人的心灵的程度啊，我们要加深他心灵的分量啊！你还要教他学小老鼠做什么？这是他在日常生活中他跟小朋友在一起就学完的事情。为什么要放在课堂上来教，小华、小明、小英的故事？他自己看课外书就已经看得比我们多了，为什么要到学校里面教？你不是在浪费吗？我们只教高度的，那些低度的自己就会。 所以从今以后不要再浪费孩子。 “小朋友，跟我念”，念什么呢？你说，小朋友跟我念，你就开始念“学而时习之”，他一定跟你念“学而时习之”，他不会跟你念成“少小离家老大回”，不可能。所以，请各位老师今天回去就开始实验。假如你实验失败，不要听我的话。假如你实验成功，你要好好的反省了。而且要告诉其他人我们不要再浪费孩子了。 你今天回去找到一个小孩子就说，小朋友跟我念“道可道非常道”，他忽然念成“人之初性本善”，这个孩子不能教，没有前途。 但是你要说小朋友跟我念“道可道非常道”，不管这是什么只要他是你教的，保证跟你念“道可道非常道”。他不会来问你，“道可道非常道”是什么，只要他这样念，他就天天学。 好！为了加深大家的印象起见，现在我们来实习，教学要实习。实习了，我们才能够真正的往前走。 现在每一个人来实习，太耽误时间。我做老师，大家做小朋友，你不要跟我做对。你要当小朋友，学小朋友这样做。 小朋友，跟我念：“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”。（众念）。 念得没有精神，怎么会，再来一次。 对小朋友说他，再来一次，他也无所谓。你说他没有精神，他也无所谓，我们大人心里面就有反应了。你怎么说我没有精神，我跟你念一下就不错了，告诉你就给你面子了。这个大人当然很难教，所以我不喜欢教大人。没救了！ 小朋友不会这个样子的，保证不会这样。 好！重新来。我们再一次。 小朋友跟我念：“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”（众念） 好，念得很好，老师很高兴，再来一遍“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”（众念） 好，大家看着书。一年级以上都可以看书，大家看着书一起念，念错了也没关系。 “子曰：诗三百”，预备起！“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”。 男生念一遍“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”。 女生念一遍“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”。 女生念得比较好，男生比较差，我们男生再来一遍。 “预备起，子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”。 好，男生念得很有进步，大家应该鼓掌（鼓掌）。 好，大家再一起念一遍“子曰诗三百，一言以蔽之，日思无邪……”。 第一排念一遍……；第二排念一遍……；第三排念一遍……；第五排念一遍……；第六排念一遍……；大家在一起念一遍……；张三念一遍……；李四念一遍……；站起来念一遍……；坐下来念一遍……。 会背的举手。 只要一分钟到二分钟，他就会背了。 经过两三天的复习，终身不忘，成为一辈子文学以及文化教养的基础。 我们全国的国民只要大家思无邪，天下太平！鼓掌啊（众鼓掌）！ 你烦恼什么呢？这种书读一章不够，二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至于五百章一千章，你还要教我们的国语吗？你还要教白话文吗？ 尤其是幼儿园的小孩子，乃至于二三岁的小孩子，你要教他认字，用这种方法最快。 那些小孩子什么字也不认识，拼音也不认识。但是最好他有书，他书拿颠倒了没关系。 因为我们人类认字，不是认那个意义。不是用意义来认字，乃是用图案来认字。汉字具备有非常的明显的图案的性格。 这一种的图案的认识，可以增进他脑力的发展。这是日本人说的。日本人，日本有个教授用汉字来训练儿童的聪明，因为汉字就是每一个方块，每一个方块不同的变化。你看这有多少的变化。 所以让小朋友常看这类图案他就会认字，会背书以后更会认字，你想像一个孩子如果让我们教他《论语》，教他一个礼拜他至少认两个字：“子曰”，至少认这两个字。后来一个字一个字会认，所以，不需要教认字，只要教他背书。 而一个儿童的记忆力是人生一辈子当中最好的时候，黄金时代。 从出生开始就成长他的记忆力，这个时候如果训练他的记忆力，可以成长五倍到十倍以上，乃至于有的人能够过目不忘。 现在我所看到的读经孩子，具备有过目不忘，读二遍三遍就把一篇文章背起来的人越来越多。 凭什么？凭有训练。十三岁之后就不能训练了。 所以我们利用他强大的记忆力，他还不能理解的时候，我们就自然地教他，只是记忆不必了解。 怎么记忆？就是反复练习。反复几遍呢？要看孩子的资质，但是我建议反复一百遍。 聪明的孩子反复到十遍，他就会背了，反复到一百遍，终生不忘；一般的孩子五十遍会背，反复到一百遍，终生不忘；资质比较差的孩子，反复到一百遍，他会背，但是他还是会忘记，没有关系，乃至于他一个字都不记得，没有关系，他至少比一般的人程度还要高。 所以我们的最好的要求是他会背诵，但是要求背诵是不大合理的，因为我们有个别差异，有些孩子很快就背完，有些孩子背得比较慢，所以我们就不要求背诵，只要求他反复的读，最好读一百遍。假如能够读到五十遍也不错。 你这样教了以后，他的注意力渐渐地能够集中，他的记忆力渐渐地能够提升，注意力集中，记忆力提升，他的语文程度渐渐地增长，语文程度一增长，理解力就跟着增长。 所以刚才说我们有另外一种让数学、科学学得更快更好的方法，就是增长他的内在的学习能力，要增长内在学习能力，必须按照人类自然发展，人类首先发展的是语文，然后才发展思考，所以不要在这么小的时候，训练他的思考，是没有用的，违背天理。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> | |
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